Lenguaje y sociedad 1

La asignatura está enmarcada dentro del ciclo de Introducción, del eje de competencias comunicativas; este apunta a la adquisición de conocimiento sobre el proceso de comprensión lectora y los principios de la escritura en ciencia, que acompañen al estudiante a lo largo de su recorrido académico y cómo se proyecta en su papel de estudiantes de Enfermería.

De acuerdo con Maureira (1), el humano se construye a sí mismo desde su capacidad de generar lenguaje, siendo este la herramienta a través de la cual se conforma la explicación que cada uno tiene del mundo, del significado de su humanidad y la búsqueda de la verdad.

En la actualidad no es extraño encontrar que la mayoría de los alumnos que se gradúan de educación básica presentan dificultades importantes en lectoescritura (2), dejando en evidencia que ha habido un principal interés por desarrollar proceso dirigidos hacia la memorización y limitando el aprendizaje de las competencias comprensivas; es por ello que es de suma importancia dotar a los estudiantes que ingresan a un nivel superior, de habilidades lingüísticas favorecedoras de aprendizaje significativo y producción de conocimiento (3).

Así pues, para poder dar inicio a un proceso pedagógico, será indispensable conocer el nivel de pensamiento, reflexión, lectura y escritura, con la que los alumnos ingresan al programa, de forma que sea posible proponer procesos motivadores, que los impulsen a la expresión de ideas propias, tanto desde el ámbito de lo científico, como de su mundo interior (4).

Es por ello que, si se trascienden los modelos tradicionales de enseñanza en enfermería, al reconocer los modelos de pensamiento de los estudiantes y desarrollar con ellos competencias transversales de lectoescritura y producción de conocimiento científico, es posible dar respuesta a la demanda que el quehacer enfermero propone, desde la reflexión, la autonomía y la calidad; de tal manera, como lo propone Toloza (5), que al proveer a los estudiantes de estrategias de aprendizaje, acordes a los nuevos paradigmas de la disciplina, se apunte al desarrollo de habilidades de tipo metacognitivo que faciliten el análisis y resolución analítica de los problemas.
Finalmente, al respecto de la construcción del conocimiento enfermero relacionado con las recomendaciones brindadas por la Registered Nurses' Association of Ontario (RNAO)¸es importante la comprensión del lenguaje como vía de establecimiento de relaciones terapéuticas de calidad, mediadas por el criterio profesional, el acercamiento razonado a los sujetos de cuidado y la utilización comprensiva de los conocimientos adquiridos para la toma de decisiones de cuidado que favorezcan al sujeto y sus redes (6).